Битва при Гастингсе. Как массовое бегство англосаксов предрешило судьбу страны

Да, можно даже не врать, а просто умалчивать или смещать акценты и тем самым выворачивать историю наизнанку. Автор забыл сказать, что в поход Вильгельма собирала вся Франция и участие приняли вооружённые, по последней военной моде того времени, рыцари феодалы и их удельные армии. Для французов это был развлекательная войнушка на чужой территории. Тяжёлая конница французов уже тогда имела железные доспехи собранные кольцо в кольцо, что делало их неуязвимыми для стрел и кинжалов. Даже лёгким мечом поразить такие доспехи не очень просто. Англосаксы имели доспехи из кожи с железными накладками. Тяжёлой конницы у них не было вовсе. Т.е.ударной силой они не обладали. Они отставали и тактически. Приготовились к оборонительной схватке и для этого понастроили ограждений, но тяжёлая конница французов маневрируя избегала лобового удара постоянно заходя во фланги и тылы.
Несмотря на подавляющее превосходство французов, в ходе сражения были моменты когда англосаксы заставляли Вильгельма сильно поволноваться. Он то и дело бросал резервы на разные участки сражения, приближался к сражающимся войскам и подбадривал своих подданных.
Когда финал уже был очевиден, Вильгельм лично приблизился к сражающемуся отряду короля Гарольда и выкрикивал ему предложения сдаться. Обещая почёт и уважительное отношение. После гибели короля, герцог сам отправился к его вдове, сообщил о случившемся и попросил прощения.

и не мечтайте. такие материалы в школе не изучают.


речь-то о битве при Гастингсе, а не про то что было до этого. зачем вы пытаетесь что-то притянуть?

«Историк обречён иметь дело с текстами. Между событием «как оно есть» и историком стоит текст, и это коренным образом меняет научную ситуацию. Текст всегда кем-то создан и представляет собой происшедшее событие, переведённое на какой-то язык. Одна и та же реальность, кодированная разными способами, даст различные - иногда противоположные – тексты». «на высшем уровне текст кодируется идеологически. Законы политического, религиозного, философского порядка, жанровые коды, этикетные соображения, которые историку приходится реконструировать на основе тех же текстов, порой попадая в логически порочный круг, - всё это приводит к добавочному кодированию».

Можно добавить к вышесказанному, что два историка, работая с одним и тем же текстом, по одному и тому же заказу, гарантировано напишут разную историю.

Глубину познания учащихся обеспечивают учитель, учебник, карты, атласы и контурные карты, видеоролики, презентации по теме, которые могут готовить, как учитель, так и ученики для расширения кругозора из дополнительных литературных источников, которые рекомендует учитель или есть в интернете. Продолжительность урока в школе 45 мин. Ролик, который занимает по времени 2 мин.46 сек. -- дополнительный инструмент учителя историка. По моему скромному мнению, после конспектирования темы, которую рассматривает учитель с детьми, требуется время для усвоения и закрепления материала. Для этих целей и может быть использован данный ролик.
Использование ТСО (технических средств обучения) на уроке обычно приветствуется учительским коллективом школ и министерства Просвещения РФ. У ролика есть лейтмотив, который помогает правильному военно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

1. Было бы интересно выслушать мнение учителей истории на тему: расхождение числа участников битвы при Гастингсе, о котором Вы заявили.
2. Отмечу: достоверность информации подтверждают ссылками на использованную литературу, чтобы каждый заинтересованный мог сам посмотреть источники и составить мнение о их надёжности.

Просто этот период истории (до появления абсолютных монархий)- он интересен сам по себе.
Европа в войне всех против всех, Русь только пережила смерть Ярослава Мудрого и тут битвы ещё более масштабные и яростные, первые половцы на русских землях, влияние двух религиозных центров на дела в Европе и в русских княжествах, ослабление Нурманов и Викингов.
А самое главное- куча всякого разного материала интересного для даже просто увлекательного прочтения

Леди,вы на часы смотрели,какое вечернее образование для рабочей молодежи,вы приведите в пример на сайте присутсвующей молодёжи,50-70 лет,